BLENDED LEARNING BERBANTUAN GOOGLE CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI KESETIMBANGAN Ion DAN pH LARUTAN PENYANGGA
Abstract
The purpose of this study was to determine the improvement of students' critical thinking skills on ion equilibrium and pH buffer solution material through the application of Blended Learning assisted by Google Classroom. The research was conducted in one of the high schools in Pekanbaru City, class XI MIPA in the even semester of the 2022/2023 school year. This research is an experimental research with a research design in the form of Randomized Control Group Pretest-Posttest Design. From the existing population, there are samples in the experimental class (36 students) and the control class (33 students). The results of the research statistical test (One Tailed t-Test) show that the hypothesis is accepted with tcount 2.07> ttable 1.67 (dk = 67, α = 0.05). Indications of an increase in students' critical thinking skills due to the implementation of a combination of conventional class learning and virtual classes that build students to think more fluently, not fixated, active, creative, interactive and not bored during the learning process.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Abu. (2018). Efektivitas Pemberian Tugas Proyek Poster Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA MAN 2 Sinjai. Jurnal Pendidikan, 2(2), 102-119.
Adi. (2013). Genius Learning Strategy. Gramedia. Jakarta.
Agus. (2010). Statistika Konsep Dasar Dan Aplikasi. Kencana. Jakarta.
Agustina, Isnaini dan Rieno. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Menggunakan Edmodo Pada Materi Fungsi. Jurnal Pendidikan Matematika JPM RAFA, 2(1), 123-141.
Ariesto. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Metaverse. Topazart. Jakarta.
Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media. Yogyakarta.
Beaumont. (2018). Google Classroom: An Online Learning Environment To Support Blended Learning. Compass: Journal of Learning and Teaching, 11(2), 1-6.
Bondarenko, Mantulenko, dan Pikilnyak. (2019). Google Classroom As A Tool Of Support Of Blended Learning For Geography Students. Arxiv Preprint, Arxiv: 1902.00775.
Daryanto dan Syaiful. (2017). Pembelajaran Abad 21. Gava Media. Yogyakarta.
Diemas. (2017). Pengaruh Penerapan Tools Google Classroom Pada Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education, 2(1), 65-71.
Effendi dan Zhuan. (2015). E-Learning: Konsep Dan Aplikasi. Andi Offset. Yogyakarta.
Elika. (2016). Peran Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur, 6(5), 201-208.
Ennis. (1991). An Elaboration of Cardinal Goal of Science Instruction. Educational Philosophy and Theory, 23(1), 31-43.
Fisher. (2014). Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Erlangga. Jakarta.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia. Bandung.
Hanson. (2016). Instructur’s Guide To Process Oriented Guided Inquiry Learning. Stony Brook University. Pacific Crest.
Herliani dan Wahyudin. (2018). Pemetaan Kompetensi Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Guru Pada Dimensi Pedagogik. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 11(2), 134-148.
Hisyam. (2019). Strategi Pembelajaran Aktif Implementasi Dan Kendalanya Di Dalam Kelas. Seminar Lokakarya Nasional Pendidikan Biologi. FKIP UNS. Surakarta.
Isti’anah. (2017). The Effect Of Blended Learning To The Students’ Achievement In Grammar Class. IJEE: Indonesian Journal of English Education, 4(1), 16-30.
Johnson. (2017). Contextual Teaching and Learning. Mizan Learning Center. Bandung.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Silabus Mata Pelajaran Kimia Pada Kurikulum 2013 Revisi Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Leni. (2018). Pengaruh Era Revolusi Industri 4.0 Terhadap Kompetensi SDM. Jurnal Manajemen Bisnis Indonesia, 6(1), 208-217.
Luvita. (2017). Pengembangan Tutorial Edmodo Untuk Tenaga Pengajar. Edcomtech, 2 (1), 55-64.
Miftahul. (2015). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis Dan Paradigamtis. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Mohammad. (2015). Metode Penelitian. Ghalia Indonesia. Jakarta.
Moore. (2013). Blended Learning Solutions For Military Soft Skills Training. Journal of Applied Learning Technology, 3(3), 2018-2026.
Muhfahrurrozi dan Muhip. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis Edmodo Dalam Membentuk Kemandirian Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMAN 1 Selong Tahun Pelajaran 2017/2018. JPEK, 1(1), 57-67.
Ningsih, Bambang dan Sopyan. (2012). Implementasi Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Journal of Education, 2(1), 44-52.
Rahmad, Wirda, Berutu, Lumbantoruan, dan Sintong. (2019). Google Classroom Implementation In Indonesian Higher Education. Journal of Physics: Conference Series, 1175 (1), 012153-012161.
Rini, Imam, dan Sri. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Dengan Edmodo Untuk Meningkatkan Level Berpikir Probabilistik Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(10), 961-972.
Risyalatul. (2017). Blended Learning Untuk Meningkatkan Level Kemampuan Berpikir Kritis. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 5(2), 45-56.
Rofiqoh, Sucipto dan Basori. (2020). Pengaruh Blended Learning Menggunakan Think Pair Share Berbantuan Google Classroom Dengan Traditional Learning Terhadap Hasil Belajar Dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Dan Kejuruan, 13(1), 56-63.
Rostyanta, Sutiadiningsih, Bahar, dan Miranti. (2020). Pengaruh Pembelajaran Dengan Google Clasroom Diintegrasikan Video Interaktif Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Dan Bertanggung Jawab. JTB, 9(1), 142-149.
Roza, Herdini, Ika, Teja. (2018). Interactive E-Module Development Throught Chemistry Magazine On Kvisoft Flipbook Maker Application For Chemistry Learning In Second Semester At Second Grade Senior High School. Journal Of Science Learning, 2(1), 21-25.
Rusman, Deni dan Cepi. (2015). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Safura, Agus, dan Ismu. (2017). Pengaruh Penggunaan E-Learning Dengan Schoology Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 127-138.
Setyoko dan Indriaty. (2018). Penerapan Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Kognitif Dan Motivasi Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(3), 157-166.
Sewang. (2017). Keberterimaan Google Classroom Sebagai Alternatif Peningkatan Mutu Di IAI DDI Polewali Mandar. JPPI: Jurnal Pendidikan Islam Pendekatan Interdisipliner, 1(1), 35-46.
Slameto. (2013). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta. Jakarta.
Solikh, Sulisworo, dan Maruto. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Berbantuan Google Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau Dari Self Esteem Dan Kecerdasan Intelektual. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika, 8(2), 27-32.
Sudjana. 2016. Metode Statistik. Tarsinto. Bandung.
Syaiful dan Azwan. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Tayebinik dan Puteh. (2013). Blended Learning Or E-learning?. ArXiv Preprint, ArXiv: 1306.4085.
Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media. Jakarta.
Tumengkol. (2020). Pengalaman Pembelajaran Berbasis Blended Learning Mata Kuliah Ilmu Alamiah Dasar Menggunakan Google Classroom Pada Mahasiswa Geografi. Jurnal Episentrum, 1(1), 39-43.
Untari dan Millatussa’adiyyah. (2020). Implementation Of Blended Learning Through Google Classroom In Generation Z. 1st International Multidisciplinary Conference On Education, Technology, And Engineering.
DOI: http://dx.doi.org/10.31258/jmppk.7.1.p.21-29
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Universitas Riau
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.